教育着实是关键，无论任何年龄，任何地方的人，都不可能脱离教育。
关于教育，首先我想说的是，我是真觉得世界上没有不爱学习的人，只是大家不爱去学习学校的课本。他就算爱玩游戏，玩到极致必然要脑子，女的就算爱打扮，爱美到极致，必然也要研究医学，养生，往不老不死这边靠近。
而且我总觉得，我的很多同学，如果他一辈子去专门钻研他热爱的，那他一定能达到更高的水平。但他就是被现有的教育制度整的，天天被老师批评，从此就失去自信。我是眼睁睁看着这些同学，本来充满潜力，但慢慢变得自暴自弃了，混混沌沌的混日子。
我也曾问过自己，学这些东西过了十几年可能就忘了，我现在又在学有什么用？就像是他们说读书无用论。我个人觉得，读书肯定有用，读学校的书用处少点，一是书少，而且是为考试去学习的。我观察得出，这些年留下的，磨练了我硬是学自己不想学的知识，那种抵抗心情，和一些可能忘记的基础知识，其它没什么，至于文凭它是规定的可改变的，而不是对我个人有什么提高的，只是给你个他们认定的社会基础认可。
我个人还是感觉血亏，我想，如果换种做法，我把这些基础，知识做到了解就行，基础的解决生活问题的公式会运用就行，剩下时间用来提高专长和丰富整体总会好点。
重点锤炼忘了看一下也能立马用的能力（也就是对于未知问题的解决，观察思考，搜索可能用到的工具像是知识，结合前人经验等，从而汇总解决的能力），而不是重复死板的知识，硬算一个题，应该对作为人来说整体的提高很有帮助。
至于总体方法和研究，需要专门钻研这方面的靠谱的专家，结合已知的经验不断汇总分析。总之，我当时受到普通学校的教育，个人感觉是差太远，估计私立的教育不了解，但估计有专项设计，应该会好些。
从头来说的话就是，首先得是适时做适事，那就是先明确目标，简单的先明白你能做到什么，培养人？给自学成才的人提供辅助？现阶段需要什么人？学校教完后怎么给孩子埋下未来可能性的伏笔？等等等等
从头想，总体肯定是更有程度的人，总不至于人希望自己的孩子越来越差吧，且在懂基础道理后，更有程度的生命也接近主方向。然后每一年考虑每一代人成长总体构建的社会。
具体做法例如：先暂停时间，观察总结，现阶段各个年龄的人，因为教育无论什么年龄的人都需要，然后观察总结社会结构，产业经济等，包含在国际间技术文化，人之间交流等，再想根据自己能做的事，然后考虑大概哪一年误差多少，然后实施什么措施。
理论上将是要全面的这么做，但越是做的越接近全面，越是耗脑子与时间，按照我看到各方面的情况无论脑力，还是协调实施，社会意识等，估计是无法实施，且硬是要是实施的话，总体提升效率还不如片面短浅些。所以不行的话就只把握大方向大概接近全面，或者是干脆看到一个点，改变一个点，尽量考虑大方向去同步进行。只要一个点一个点，一年汇总改也还行，这也没什么，时间与实际情况等，理的比较顺，慢慢的总会往主方向上去靠近的。
1从时间线说（重点是适合，按需分配，把握不住量就可以偏多些。人要是进化了能力更强了，小学可能4年就足够。）
首先从胎教讲吧，我觉得所有存在的东西就有联系，所以包含了，抱有什么心态和想法，然后生孩子，这些都对孩子有影响，尤其怀孕期间的心理健康与身体状态等，肯定有联系多了不说。
胎教应该最好有个国家总结的，公认课程，产后护理等都得有。之后每阶段的孩子调查研究，每年的研究成果可以做成视频给家长看。领结婚证，可以发个小册子或者有网站育儿知识在证里面啥的。
根据生理结构基础，订学习的东西。
2从记录观察的点与方法说
知识性的东西，个人没调查研究，所以只说我个人看到的点，曾经的记忆与观察周围人的情况，记录一些想法上的东西。
1赢在起跑线，但别输在路途中。
人生很长，家长总是想着赢在起跑线，然后不少孩子到大学后，再没力气长跑下去，仿佛人生只有小初高，赢了这些就全赢了。其实看的例子多了，也应知道，学历是社会公认的基础，但物极必反，别因为自己着急，就逼得孩子太狠，我是没见过这样逼孩子有用的，反而是负面例子多，要么被打的，强制要求得失去自我，要么物极必反，初中后更是反抗。
有时候，家长的情绪控制能力很不足，我直言就是可能因为家长自己觉得自己失败，不如别人，所以硬逼着孩子努力，看着孩子努力，自己就很安心。这真得改变自己，平和心静接受日常的生活，一个孩子学习差不多但做人可以，哪怕吃点生活的苦，老了之后孝顺，而且家庭氛围其乐融融，不也是挺好么。
而且教育重在引导，逼迫基本是反抗。孩子不爱学习可以让他其体验生活，我倒是看到去工地搬砖，门口早起扫地有点效果。实施这个做法的时候，别是惩罚性质。有些家长心里觉得让孩子吃点苦，让你知道厉害，心里这么想，别嘴上这么说，人是越听这样的话越是不服气，反而就是在外面干活再受苦，也不回这个家了（尤其初中左右的阶段）。
家长要说点正面的话，心平气和的问不学习的话未来如何存活？你要干什么去试试，我帮你请假。然后去找就知道了，没有地方找童工，然后还想体验，就找个活体验体验。或者当志愿者去体验早上扫一条街，正常要求要做到，吃的东西啥的正常，连续干一阵，然后他对比动脑子造的机器人立马能扫干净。基本实践一下，也就知道了动脑子比体力劳动轻松的多。
而且小时候的孩子有时候真的是家长的镜子，你什么样，你孩子耳濡目染也会变的像是什么，所以自身要求也得差不多点。当孩子指出你的缺点来反驳你时，别只会说又犟，反思自己其实都差不多，带头改正自身，让孩子也无话可说。
2人只理解正向概念
我看到的视频是别去想大象，你脑子就会想大象。所以别告诉孩子你别做什么，而是直接告诉他这事这样做，会更好。
3奖罚效应
这里有物质和言语的夸奖，可以自主查阅学习下，把握好度，注重引导，尤其要注意孩子是人，关注心理，奖罚都别那么厉害，尤其是罚要少点。
我看过一种情况可以罚，例如孩子就要碰那个烫水壶，直接打手，小时候这样教他，是救他的命，总结的话就是当他的行为危害自己安全时，可以适度，其他则自行判断，多注重引导，夸赞，教育，要正面的做法远大于负面。
一般够用一辈子，对自己也可以这样做。但总体应该是人多用意志克服自己，实在不成，初期可以奖罚来让自己勤奋些，最后主要还是靠意识战胜懒惰，顶多适当依靠一下这个方式。
4让孩子当老师
我看到的情况还有求助孩子，让孩子帮你，然后他自己就会去学。因为教人的人必须自己清楚，他就得学的清楚，你问得他答不上来她也就清楚了。
具体的情绪表达，语言表达方式，需要把握好，是家长不懂，于是来问，而不是家长严厉的要考考孩子。
5比赛
孩子小时候，比谁做的快，干得好，很容易引导。我催我外甥女写口算，一上午写不了一面，我和她比赛谁算的快算的好，赢的有奖励，这孩子立马就写完了，算的时候我是控速，让她快赢但赢不了，差太远她会放弃，接近她就觉得有机会赢。在学校有时，孩子们之间也会自然的比赛，人天性就是不服输的。
讲题的话，真得交给老师吧，共享经验，讲适当的例子，我反正讲不明白。我想，最好是能实践，应该能理解的快点，有时候我个人和孩子交流也有点困难，思维模仿以及用简单的话叙述，这些能力我都退化了，而且现阶段我的耐心也已经不复从前了，初高中真的波澜不惊到没有任何情绪，之后决定恢复后，心境水平降低，肝也还没调理，对孩子当时也没急躁，只是说了句算了，于是看手机去了，之后从头开始修心吧。
6厌学情绪
记得我从小学开始厌学，最主要的原因是总觉得无法学以致用。后面想想也是，人是情绪动物，当你感情上抵抗的时候，说什么也就不听了，再有道理几乎也没用。
有人会说，长大你就知道学历有多重要了，孩子很讲道理，但是有时他着实不经历就不懂，所以我前面说的那方法可以用。
7结合游戏
也是利用竞争，那游戏怎么让人上瘾的，要学习模仿，一个学期怎么有什么奖励，每天打卡一个什么，累计碎片奖励各种，可以兑换米面油。学校与各个组织合作可以兑换免费游泳卷，拳击体验，羽毛球，篮球，台球，喝茶体验卷，等等等等
我看到一个视频，两个孩子在黑板比谁算的快，把比赛的热情炒起来，可以带动孩子不少的竞争心情。
再仔细考虑，经常输的孩子，这方面不擅长的孩子，不想争的孩子等等。各个方面，总有擅长或者喜爱的，调节比例，安慰奖啥的，待结合知识与实践效果考虑全面。
3从教育制度说
一学以致用
教育制度也确实要改变，孩子越是小，越是学以致用的东西多些，能抓住他们探索世界的好奇心，兴趣，然后学习。比如直接先展示运用，推东西怎样用力，力臂力矩，然后讲个热血故事，给个杠杆能撬动地球之类的，引导孩子明白用脑子解决问题。例子很多：怎样让瓶子气球出来，吹气有大气压之类的实验。越是小，立马学以致用的东西，越得多，之后长大了慢慢降低比例，循序渐进，应该能走的长远，起码不是大学后就断线风筝一样解放了，自律的人不必说，但其他的人起码应该会好点。
定规则的话套基础道理公式也是这样，无中生有，然后再分阴阳，所以有了在你的认知里你认为能学以致用的和不能的，然后考试或者学习都可以分出来，不懂就先七三开。例如，学的数学解决了什么问题，先把问题提出来，大家先想想，然后探索，学习前人经验，然后解决。
二科目改变
首先课本很重要，我要是管事的，我每年咋样都得把全国孩子学的课本以及改动，速看一下，有没有渗透进来的。主要注重培养能力，知识会遗忘，能力和心境有时候却有保持。（像是反应力，观察力，自学能力，总结归纳能力，反思能力，接受新学科的那种探索力，未知知识的接受力，对于反感知识强行逼自己学的那种抵抗力。随便写了些，主要是锻炼一些基础能力，而且要观察提出问题，未知情况并解决。）
科目内容更是要改变，基础医学法律知识的普及我看是需要。起码孩子遭遇校园暴力，知道世界上有法律的，能发出求助的声音。
医学知识，应该中医偏多，一些急救的方法，学了没坏处，卡住嗓子，骨折和伤口怎么处理啥的，人的基础是生命，学这个绝对没偏离的。
礼仪的课程也是，小学要尊敬师长，初一纠正思想，走路姿势，仪态等。
体育课体态调节，练肌肉和练力量等的方法，和各类运动。武术课，基础防身术，弘扬国术，偏防御，格挡，逃跑等，别怕那些会的人会造成更多伤害，或者这人万一走错路的话，会很麻烦。总体偏向性已经保守了，这样学会自保，孩子的人身安全起码保护了一些人的命，第一门课，也是武德，止戈，有仪式感会重视这样的事，结合一些心理方法，思想方法，教育仁德，保护自己。
智慧小故事，宣扬品德的一些课程，语文老师可以教，但形式得不能是枯燥，根据那句话得到什么思想感情。应该偏向自由思考，畅享，观念引导正向的，且要先提出社会主流的哲学家解读是什么，然后再让孩子们自由思考感悟。
经济应该也得学点的，不少人大学了还觉得那是国家在贪你的钱，真的实话是国家只可能希望你富，富得双赢，富得正常，他觉得收税就是吸血，没想明白为什么要收回，也不知道什么是经济循环。你想想国家能缺钱么，印钞机都有，主要是保住人民手里的钱的价值，所以是在调控，否则国家无限印钱再发给你，一碗米饭一百块，你觉得那是在干嘛？
说到这不得不提，关于历史故事的教育，每日每人讲一个历史小故事，可以选课本筛选的和自己想分享的（具体方法还是结合实际以及专家的知识经验）。我记得无意间看到的元朝有段时间好像就是一直印钱，但生产力没有，全是假大空的花架子，所以崩了。
历史，要学很多故事。考试的话应该是，主流说法解读这个故事，大概几个观点，要背下。然后自己解读的点与可能性是什么，学生要谈一谈。未来可结合看纪录片，电影，演剧本，vr之类的真实体验一下，教育的形式丰富些。
英语着实没必要主课，普通人用不上，将来用得上那些人，按照你自己的需要，你再去学习。别因为你自己未来可能需要学的东西，就强迫所有人陪你一起浪费时间，能把方言和普通话会说，其他的语言会口语，能日常交流，结合个人兴趣有多项选择就挺好。
而且我们的英语教育很有问题，不少人会考试但不会说，我还见到不少情况，母语是英语的外国人，基本都做不出来的那些完形填空与阅读理解。你学个语言只会考试不会交流，学来干什么？你要是会交流，起码你能与普通人聊天，你只会考试，出国了，和外国人比赛考试？
需要你考试的水平，达到你的需求就行了，像是你要出国留学，达到及格线就行了，分很高人家录取就那个线。你要是完美主义者，根据你需求自身要求学就行了，别强迫别人和你一样，主要还是得偏向自身需求，重点学会交流。
至于研究高深的学问，物理什么的需要看懂国际文献，那你自己学就行了，别拉着别人一起学。而且主要是基础的英语，大多差不多，学的越是专业那专用名词就越有差别，你学生物学的估计你一辈子不知道学物理的专用英语词汇，你还能照样研究，生物的专业英语名词，那些学物理的人估计也不知道。像是我说核质移植，和暗物质，分的真的挺开的。
即便是你说，大道相通，研究到最后都是有联系的，这是自然，但你没到那个时候，而且到那个有需求的时候，非要学这个英语单词才行的时候，你再去学相关就行了。
起码我敢断言，四六级咋样都不包含那些专业词汇，就算真的沾边，也绝不会全面。必然是相关专业，有需求后再去学相关专业外语词汇的才比较精准，所以别拉着一辈子研究甲骨文的人学英语了，也别拉着一辈子研究中国考古的人学那些了，他有需求会自己学，不劳你费心！
据我个人了解的情况就是，英语阻碍了不少学中医的，拿到证，且浪费了他们专精医术的时间。物尽其用，人尽其才。
德智体美劳，提出来别空喊。
德难教，礼倒还行。
智慧需要观察，领悟，不断反思总结自身。
体育锻炼，内脏，肌肉，防身技巧和其他技巧与运动比赛。
美，审美观点，什么是美，外表内在。记得初二的同学周末出去玩，抹的脸白的像鬼，她底子可以，抹还不如不抹好看，大一时还看到有人脖子和脸两种颜色。还记得初中一同学，找一20多岁的男朋友，说是很成熟很帅，接触过后，除了长了胡子，年龄大，其他内在着实是普通且愚蠢，最主要品德不成，一聊就看出来他是玩玩的意思，劝同学再判断一下也不听，她倒是很听那男的的话。所以真得让这阶段的孩子有个基础审美，有基础起码也不会这样作践自己。
当然这一切的实施，主要可能都不在于有没有人想到，二是团队管理能否实施，落实，提出工作后，各种人是否支持，能否激发他们的心之类的，考验水准了，等等方面，这些应该是属于管理交流领导能力的范围了，前任领导，结束时可留下决策的思考以及一些经验，明面的录像，和私下的请教啥的。
我听闻现在电视剧都是磨皮高光，选的角色特点变少了，审美不怎么包容。
建筑物也是，传统中式建筑，听说大学没有多少教这些的。
总结的话，极致的美靠近主方向。
以上的普通东西，都是现阶段根据现在的东西，提出的一些基础。
接下来从头理顺，首先是无中生有，有靠近主方向，从而繁衍各种形式与程度。目的是接近主方向，运用在教育是，各种时间空间，具体到现在是适时做适事。
缩小范围，且提出主路线，先确定时间线，按照现阶段适合的情况各个年龄段，适合什么样的教育？什么样的形式？仔细分类各种知识体系，缓急先后，确立基础教育，也就是国家能做到的政策，按照时间考虑做法，胎教，月子育儿师，知识传播的方法