看到宸宸这可爱的小模样，虽然兵行险招，但幸运的是，我赌对了。
宸宸不愿意配合，一方面是因为在陌生的环境没有安全感，另一方面则是家长帮他做的太多，他习惯别人看他的眼神帮他做事情，而不是自己表达。所以，我要是想让他表达，先要让他学会自己的事情自己做。最重要的是宸宸小朋友爱干净，喜欢整洁，又好像有一点点强迫症，利用他性格上的优势，很容易训练出效果。
下课的时候，我故意忘记他的口肌训练气，直接往外走。他跟在后面，出门的那刻，拉拉我的衣袖，回头看看桌上的训练器盒子。
我顺着他的眼神看去，告诉他：“自己去拿！”
他站我面前不动，哼哼唧唧的要哭，我扭头假装走，一见我不买账，立马转身小跑着自己去拿，不再指望我。拿到手后，慢悠悠地跟着我走，啊啊唧唧的哼哼，也没有哭。
妈妈怕他哭闹，就守在治疗区的门口，哪儿都没去。若是有老师出去，就扒在门口听一听，看看有没有宸宸的哭声。
我走在前头，打开门，他抱着训练器有一下没一下的迈着步子，似是累到极致。看他这无精打采的样子，我情不自禁地催促道：“你快点儿呀！不是找妈妈吗？妈妈就在门口坐着呢。”
妈妈似乎听出我的声音，立马从沙发上站起来，弓着身子往治疗区瞧，母子俩瞬间注意到彼此。
“哎呀！宸宸，你这节课真乖，竟然没哭。”妈妈冲着宸宸张开双臂，不可思议地夸赞。
我不可置信地看着妈妈，心想：我也觉得不可思议，宸宸没哭，你含着眼泪做什么。
宸宸一见妈妈，瞬时滑落一颗眼泪，小跑着冲进妈妈怀里。搂着妈妈脖子的时候还知道拿着口肌训练器，妈妈一站起来，领着他走，直接扔地上，看向妈妈。之子莫若母，妈妈立即想弯腰捡起来。
我即刻制止妈妈的行为，“您别管，去前台给我签个字。宸宸，自己捡起来。”说完，我领着妈妈往前走。
宸宸见妈妈跟我走了，没捡地上的盒子，他气哼哼的把地上的盒子捡起来，跑去追妈妈。
妈妈很激动，“老师，我第一次见他捡东西。在家的时候，东西掉了就指着让我捡，他没有一次是自己动手捡。”
我一点儿都不意外妈妈说的话，和妈妈简单的交流宸宸上课情况，并告诉她一些日常中的小窍门和注意事项。
等到下班的时候，我去医院外面的麻辣烫馆吃饭，恰巧碰到妈妈。妈妈一眼就认出我，兴奋地和我说：“老师，宸宸午睡起来和我说话了。我就按你说得做，真管用。”
我问清楚具体的细节，又给妈妈一些在家训练的建议，才分开。后来，宸宸剩下的语言课都是我在上。离开时，效果还不错。
在家的时候，我天天听妈妈叨念弟弟，“同样是一个老师教，怎么人家学得好，你成绩就这么差！”
弟弟长大了，不再是小时候那个挨说不还嘴的孩子，有自己的想法，张口就来“没有教不好的学生，只有不会教的老师！不行，你给我换个老师吧。”
这把我妈气得，我听着都觉得不像话。但是，当自己开始带孩子的时候，真觉得他说的有道理。孔子云：因材施教。一般，我们康复治疗师上课都是一对一，如果不能针对孩子具体的状况做出具体地分析，还真带不好课，怪不得孩子。当然，这不是说我弟弟的歪理是正确的。